As gramíneas constituem uma numerosa família onde
estão inclusos os vegetais designados pelo nome de capins e gramas. Podem
apresentar porte variado, desde as rasteiras como as gramas, até as altas, como
o milho. As gramíneas tem sido utilizadas para pastejo direto, corte seguido de
picagem para ser fornecido in natura nos cochos, na forma de feno ou silagem.
Já as leguminosas são muito ricas em proteínas,
graças a possibilidade que esses vegetais tem em fazer simbiose com bactérias
que se alojam em nódulos nas raízes, fixando o nitrogênio atmosférico,
favorecendo a síntese vegetal de altos níveis de proteína bruta.
Segundo
o levantamento feito pelos alunos, em aula prática, sobre as prinicpais forrageiras
para a nutrição animal, foram divididos em grupos que serão pesquisados pelas
duplas:
a)
Grupo 1. Aveia Preta (Avena strigosa)
b)
Grupo 2. Tifton (Cynodon ssp.)
c)
Grupo 3. Zuri (Panicum maximum BRS Zuri)
d) Grupo 4. Ruziziensis (Brachiaria ruziziensis)
e) Grupo 5. Tanzânia (Panicum maximum cv. Tanzânia)
f) Grupo 6. Mombaça (Panicum maximum cv. Mombaça)
g) Grupo 7. Jaraguá (Hyparrhenia rufa (Nees) Stapf)
j)
Grupo 10. Paiaguás (Brachiaria brizantha cv. Paiaguás)
k)
Grupo11. Humidícola (Brachiaria humidícola)
l)
Grupo 12. Estrela Roxa (Cynodon plectostacyus)
m)
Grupo 13. Alfafa (Medicago sativa)
n)
Grupo 16. Colonião (Panicum maximum Jacq. cv. Colonião)
o) Grupo 17. Stylosanthes ( Stylosanthes capitata)
p) Grupo 18. Quicuio (Pennisetum clandestinum Hochst. ex. Chiov.)
Cada dupla irá
formular uma ficha com fotos e informações importantes para o catálogo de
forrageiras da escola. As informações obtidas com a pesquisa serão: Nome
popular e nome científico; origem; características morfológicas;
características agronômicas; utilização e manejo; digestibilidade e
palatabilidade; onde está disponível na escola. Essas fichas reunidas darão
origem ao catálogo que ficará disponível na biblioteca da escola. além disso, essas informações devem ser tabuladas em forma de apresentação no formato de seminário.
